Materiale Didattico

Non basta leggere per imparare! Occorre comprendere per apprendere … e non solo.

Molti pensano che basti leggere delle pagine di un libro per imparare, come se leggere un testo potesse da solo aiutarci a capire e conoscere nuove...

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Riforma del sostegno: cosa cambierà?

In data 7 aprile sono stati approvati in via definitiva i Decreti legislativi attuativi della legge 107/2015.  Si tratta di otto decreti che...

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Una nuova sezione sulla dislessia: …ma la mia testa va altrove di Ugo Avalle

Con questo intervento del prof. Ugo Avalle, il portale “Specialmente” inaugura una nuova sezione dedicata al tema specifico della...

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DSA e lingue straniere. Quali strategie migliori? di Miriam Bertocchi

Nel caso di alunni con DSA alcune strategie metodologiche risultano più efficaci rispetto ad altre e possono portare nell’immediato a...

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Il tedesco per allievi con DSA: Lingua ... possibile

Nessuno studio linguistico è precluso agli allievi con DSA, neanche il tedesco (che tra l’altro è una lingua ortograficamente...

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Il CLIL: una marcia in più per l'insegnamento/ apprendimento del Tedesco L2

Nell'ambito del quadro strategico ET2020 (EducationTraning2020) per la cooperazione europea nel settore dell'istruzione e della formazione, la...

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Perché è così difficile imparare le lingue straniere? di Miriam Bertocchi

Insegnanti, genitori e alunni stessi sembrano essere tutti d’accordo nell’affermare che l’apprendimento delle lingue straniere...

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The special need di Ugo Avalle

The special need è un docu-film che affronta un argomento molto importante e un poco trascurato nella scuola: l'educazione alle emozioni...

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Sosteniamo il sostegno: l'articolo di Ugo Avalle

Come va regolato il ruolo dell'insegnante di sostegno? Chi deve occuparlo: un docente specializzato o un'altra figura professionale? Risponde...

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Identificazione degli alunni DSA: competenza osservativa dei docenti

Cosa deve intendersi con il termine “osservazione sistematica” e quali sono gli strumenti di cui servirsi? Nel contributo, anche una...

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PDP, perché? di Ugo Avalle

Da dove derivano i dubbi e le incertezze dei docenti sulla necessità/possibilità di stendere un Piano didattico personalizzato?

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I BES e le strategie di intervento: il Piano Didattico Personalizzato di A. Capuano, F. Storace, L. Ventriglia

Nonostante la ricca produzione di articoli e testi su questo argomento, rimangono ancora molti punti da chiarire per evitare che la redazione del...

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Verifica e valutazione linguistica degli studenti con DSA di Miriam Bertocchi

La verifica e la valutazione degli apprendimenti linguistici sono solitamente considerate il momento finale di una o più unità...

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Il referente di istituto per i DSA di Capuano, Storace e Ventriglia

Chi è il referente di istituto? Quale immagine ci rimanda la descrizione che ne viene fatta dalla normativa?

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Le indicazioni fanno rete

Programma di ricerca-azione biennale della Rete di scuole imolesi.

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