Cos’è un organizzatore grafico (O.G.)? Quali sono le strategie che possono usare gli insegnanti per insegnare ai loro alunni ad usarli quotidianamente?
Un organizzatore grafico di solito è un modello di una pagina, con aree geometriche vuote che devono essere completate dagli studenti con idee e informazioni collegate a un preciso contenuto di studio. Esistono più di 400 tipi di organizzatori grafici, che rappresentano i processi fondamentali di pensiero e sono ritenuti da molti esperti strumenti importanti per un apprendimento significativo, anche in un’ottica inclusiva. Essi si possono disegnare a mano o costruire con software dedicati. Si possono applicare ad ogni disciplina, ad ogni libro di testo, ad ogni materiale di studio. I migliori risultati del loro utilizzo si ottengono mettendo in atto il cooperative o collaborative learning, usando la LIM, soprattutto nella scuola secondaria.

La ricerca internazionale ha dimostrato (e continua a dimostrare) che l’associazione tra verbale e non verbale gioca un ruolo fondamentale in importanti domini educativi: ad esempio, nella rappresentazione e nella comprensione delle conoscenze; nell’apprendimento e nella memorizzazione del materiale di studio; nelle strategie didattiche efficaci; per capire le differenze individuali di apprendimento, la motivazione e l’ansia da prestazione, e, infine, nell’apprendimento delle abilità motorie.
Abbinare nell’apprendimento le due modalità, verbale e non verbale, secondo la Teoria del Dual Coding, aumenta le capacità da parte dell’apprendente di mantenere più a lungo e in maniera significativa l’informazione acquisita. Per ottenere i migliori risultati, ogni volta che viene insegnato un concetto con le parole è necessario associarlo a una corrispondente immagine, affinché esso sia più facilmente trasferibile dalla working memory alla memoria a lungo termine: ecco su cosa si basano gli organizzatori grafici! Essi, combinando il codice linguistico (poiché utilizzano parole/frasi) e il codice non linguistico, sono strumenti ideali non solo per favorire l’apprendimento degli allievi con DSA o con altri BES, ma anche per tutti gli allievi e per tutte le discipline. È fondamentale, però, che gli O.G. siano lineari, chiari, coerenti, consistenti e creativi. Pertanto è necessario che i docenti si formino non solo per saperli usare, ma anche per poterli spiegare al meglio ai propri studenti e promuovere un loro uso efficace.

Articolo di M.E. Bianchi /M. A. Meloni