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Didattica Inclusiva

Il portale dedicato alla didattica inclusiva a supporto di BES e DSA rivolto a insegnanti, genitori, studenti. Un glossario sempre aggiornato per orientarsi fra sigle e definizioni, un team di esperti per rispondere alle vostre domande, un occhio alla normativa e tanto altro.

  • I disturbi specifici dell’apprendimento in Italia: i dati MIUR

    A novembre 2020 è stato diffuso il report prodotto dal Ministero dell’Istruzione con i dati riguardanti gli alunni con disturbo specifico dell’apprendimento relativi all’anno scolastico 2018/2019. Partendo dai dati riportati, vengono fatte alcune riflessioni sul tema.

  • DDI al 75% alle superiori: particolare attenzione per gli studenti con DSA e con altri BES

    È del 24 ottobre 2020 il Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri (DPCM) che prevede che, dal 26 ottobre, nelle istituzioni scolastiche secondarie di secondo grado, la soglia minima di erogazione dell’attività in didattica digitale integrata (DDI) venga incrementata ad almeno il 75%. È del 25 ottobre 2020 la Nota prot. 1927 in cui il MI suggerisce alle scuole, nell’attuazione delle misure previste dal DPCM del 24 ottobre, di porre una particolare attenzione agli alunni con disabilità, con disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) ed altri bisogni educativi speciali (BES).  di B. Urdanch  

  • Nuove indicazioni per l’aggiornamento di PTOF, RAV, PdM: documenti strategici per ogni scuola

    È uscita il 28 settembre 2020 la Nota ministeriale n. 17377, avente come oggetto “Sistema Nazionale di Valutazione (SNV) – indicazioni operative per l’aggiornamento dei documenti strategici delle istituzioni scolastiche”, con la quale il Ministero dell’Istruzione intende fornire alcune indicazioni operative per l’aggiornamento annuale dei documenti strategici delle istituzioni scolastiche: il piano triennale dell’offerta formativa (PTOF), il rapporto di autovalutazione della scuola (RAV) e il piano di miglioramento (PdM).

  • Rientriamo a scuola … anche con la Didattica Digitale Integrata!

    Si rientra a scuola il 14 settembre (salve qualche eccezione), ma qualche scuola riapre già il 01 settembre per corsi di recupero. Useremo ancora la didattica a distanza? E quando dovremo ricorrere alla Didattica digitale integrata (DDI)? Come sarà l’orario e l’impostazione didattica?

  • Compiti delle vacanze: imparare ad osservare

    Quando un comportamento oppositivo sfocia in un disturbo della condotta? Gli studenti che non riescono a concentrarsi sono semplicemente distratti o si tratta di deficit dell'attenzione? Per non trarre conclusioni superficiali occorre saper osservare in modo consapevole e sapersi porre domande mirate. Di fronte a situazioni complesse la scelta più saggia è quella di rivolgersi agli specialisti, siano essi psicologi o pedagogisti. di Alessandra Nucci

  • Una psicologia per insegnanti. Formazione via webinar.

    Psicologia ed editoria si incontrano per offrire ai docenti una formazione sempre più attenta ai contesti e ai bisogni reali.Il corso, progettato in singoli pacchetti o in un'unica soluzione, si intitola "Bisogni relazionali e bisogni educativi speciali: una psicologia per insegnanti". I pacchetti formativi sono certificabili sulla piattaforma S.O.F.I.A. e acquistabili con la Carta del docente.

In Vetrina

  • Il Piano Scuola 2020-2021

    La pandemia SARS-CoV-2 e la conseguente emergenza sanitaria ha necessariamente richiesto una riflessione sul “come fare scuola a partire da settembre 2020” nel rispetto delle norme sanitarie e in ottemperanza alle indicazioni fornite dal Comitato tecnico scientifico (CTS) e contenute nel Documento tecnico. Di C. Fabbri, B. Urdanch
    leggi tutto

  • Da un presente pandemico dis-orientante a un pensiero in grado di valorizzare gli aspetti umani [ID S.O.F.I.A.: 50735]

    Che cosa vedono, che cosa percepiscono, che cosa sentono i nostri ragazzi in questo incredibile presente? Quanto tutto questo segnerà le loro vite, con quale intensità e per quanto tempo?
    Sono le domande che noi adulti (professori, educatori, orientatori, …) ci poniamo tra tutte le difficoltà operative che abbiamo dovuto affrontare e che ancora stiamo affrontando per rimanere al loro fianco con qualsiasi mezzo. Ma è forse arrivato il momento di prenderci del tempo, in questa pandemia, per allargare la nostra osservazione e poter ritornare a riconoscere l’importanza di una riflessione su alcuni concetti fondamentali che ri-propongono, con ancora maggior centralità, l’autenticità, la dignità e il valore della persona.
    WEBINAR 1:
    Data: 04-12-2020 - Orario: 17:00 - 19:00
    WEBINAR 2:
    Data: 24-03-2021 - Orario: 17:00 - 19:00
    informazioni e iscrizioni

  • La classe in tasca. Creare ambienti didattici digitali accessibili e su misura di smartphone [ID S.O.F.I.A: 46861]

    L’iniziativa intende presentare esempi pratici di come è possibile orientare le proprie lezioni per una fruizione da smartphone. La didattica a distanza ha fatto emergere come l’accessibilità alle lezioni sia enormemente influenzata dagli strumenti a disposizione degli studenti. Considerare un approccio mobile-first è l’occasione per creare un punto di riferimento online per guidare gli studenti attraverso le lezioni, a prescindere dal dispositivo che hanno a disposizione. 
    Ore totali: 5
    Prezzo: 25 euro
    informazioni e iscrizioni

  • Valutazioni incoerenti: l’importanza di PDP e PEI per la valutazione finale e dell’esame di Stato

    L’anno scolastico è terminato e si prospetta il momento della valutazione finale e, per qualcuno, anche dell’esame di Stato. Gli insegnanti che hanno scelto la didattica per competenze si troveranno a valutare non soltanto il risultato dei compiti eseguiti ma l’intero percorso dello studente, che comprende le abilità relazionali nel condurre e negoziare un lavoro con i compagni e, in quest’ultimo periodo, anche la responsabilità e l’adeguamento al rispetto della Netiquette ovvero il corretto utilizzo degli spazi virtuali e della comunicazione ad essi relativa. di Alessandra Nucci
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  • Diversi modi di imparare nella società della conoscenza

    In una società come la nostra, basata sulla conoscenza, l’apprendimento deve essere permanente e “può aver luogo in contesti formali, non formali e informali”. Sentiamo spesso parlare di apprendimento formale, informale e non formale, in base ai contesti/ambienti in cui esso avviene. Ma cosa si intende esattamente?
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  • Dalla valutazione che divide alla valutazione che unisce: verso una classe senza voto [ID S.O.F.I.A.: 34906]

    Si prenderà in esame la valutazione scolastica tradizionale, con particolare attenzione al suo impatto sul processo di apprendimento, sulla motivazione e sul benessere degli studenti. Si rifletterà sulla relazione tra valutazione normativa e adozione di obiettivi all’interno del percorso di apprendimento del singolo. Si proporrà una riflessione critica in merito all’utilità del voto quale misura obiettiva degli apprendimenti, stimolo positivo alla competizione in preparazione alla futura vita professionale e lavorativa dello studente, ricompensa commisurata al merito, origine della motivazione ad apprendere.
    Ore totali: 5
    Prezzo: 25 €

    informazioni e iscrizioni

  • Educazione linguistica ed educazione alla cittadinanza [ID S.O.F.I.A.: 32660]

    Grazie al linguaggio verbale ci relazioniamo con gli altri; partecipiamo alla vita sociale; comprendiamo e interpretiamo il mondo; acquisiamo nuove conoscenze; comprendiamo e valutiamo in modo critico le informazioni. Partendo da questa centralità della lingua nell’interazione sociale e nei processi cognitivi si propone un modello di educazione linguistica basato sul convincimento che, attraverso la riflessione sulla lingua e lo sviluppo delle competenze linguistiche, si può diventare cittadini migliori, più attivi e più consapevoli.
    Destinatari: Docenti della scuola secondaria di II grado
    Ore totali: 5
    Prezzo: 25 euro
    informazioni e iscrizioni

 

  • Insegnare letteratura nell’epoca della frammentazione: strategie didattiche tra libro e digitale [ID S.O.F.I.A.: 49207]

    La recente esperienza della DAD ha dato modo ai docenti di sperimentare soluzioni e strategie didattiche alternative a quelle tradizionali generando da un lato una spinta innegabile all’innovazione, dall’altra una serie di questioni complesse  su cui saremo chiamati a riflettere ancora nei prossimi mesi (dalla reale inclusività della didattica digitale, alla didattica per competenze, ai problemi della valutazione).
    Ore totali: 5
    Prezzo: 25 €
    informazioni e iscrizioni

  • Le tecnologie digitali possono aiutare a raggiungere uno stato di benessere all’interno dell’istituzione scolastica?

    Probabilmente non c’è una risposta univoca a questa domanda, anche perché non esistono ancora precise evidenze scientifiche cui far riferimento. In un momento storico in cui le tecnologie digitali sono presenti in modo dominante nelle nostre vite professionali e private, non possiamo pensare che la scuola possa chiamarsi fuori da queste logiche e cercare di mettere un freno alla diffusione e all’utilizzo delle tecnologie digitali. Ma, nello stesso tempo, non dobbiamo sottovalutare i pericoli che un uso non responsabile può causare.
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  • (S)Vantaggio digitale: Creare un mondo digitale inclusivo per giovani e bambini

    Mercoledì 25 e Giovedì 26 Novembre. SAFER INTERNET FORUM 2020 presenta: (S)Vantaggio digitale: Creare un mondo digitale inclusivo per giovani e bambini. Il Safer Internet Forum è uno degli appuntamenti focali in Europa, qui si riuniscono i principali attori che operano nel mondo digitale: politici, ricercatori, forze dell’ordine, giovani, genitori, docenti, ONG ed esperti provenienti da tutti gli stati dell’Unione Europea, collaborano e si confrontano riguardo le ultime tendenze di internet, i nuovi rischi e le soluzioni relative per rendere il web un posto migliore e più sicuro per i minori.
    Pagina dedicata all'evento

  • Didattica a distanza: cos’è cambiato e cosa può cambiare

    Cos’è cambiato durante queste otto settimane di didattica a distanza? Partendo da un questionario rivolto ai docenti, si cerca di comprendere quali siano state le principali difficoltà riscontrate nella gestione di alunni con BES, nella fruizione e partecipazione attiva delle lezioni a distanza. di Alessandra Nucci
    leggi tutto

  • Inclusione: nuove norme a favore degli alunni con disabilità - Approvato il Decreto 96, che riformula in parte il Decreto 66.

    Il 7 agosto 2019 è stato pubblicato nella Gazzetta Ufficiale il  Decreto legislativo 96, Disposizioni integrative e correttive al decreto legislativo  13 aprile 2017, n. 66, che riformula il Decreto 66/2017, che riguarda l’inclusione di circa 200mila alunni certificati ai sensi della legge 104 del 1992. Il nuovo testo,  migliorativo rispetto a quello iniziale, sottolinea l’importanza di mettere al centro l’alunno e lo studente con disabilità, in un processo inclusivo.
    leggi tutto

  • Techno-CLIL: fare CLIL in digitale [ID S.O.F.I.A.: 32659]

    Nel corso del primo webinar saranno presentati i concetti fondamentali, i principali modelli teorici e framework metodologici alla base della metodologia CLIL, a partire dai quali si  proporranno spunti pratici per la progettazione e l’implementazione di attività CLIL anche con l’uso delle tecnologie. Nel corso del secondo webinar si prenderanno in esame i principali risultati emersi dal lavoro domestico svolto dai partecipanti.
    Destinatari: Docenti della scuola secondaria di I e II grado, interessati alla metodologia CLIL
    Ore totali: 5
    Prezzo: 25 €

    informazioni e iscrizioni

  • Il conflitto a scuola [ID S.O.F.I.A.: 26285]

    In questi due incontri il dott. Giancarlo Franchini mira a fornire al docente strumenti per conoscere e orientarsi nelle dinamiche di conflitto che sorgono tra i vari soggetti coinvolti nel sistema scolastico e per affrontare il conflitto interculturale.
    Ore totali: 4
    Prezzo: 35 euro
    informazioni e iscrizioni

Loescher per la Didattica Inclusiv


  • - Italiano Storia e Antologia della letteratura -Materiali per BESSecondaria 2° grado
    - Italiano Storia e Antologia della letteratura -

    Materiali per BES
    Secondaria 2° grado

  • - Italiano Antologia -Dossier dislessia e materiali per BESSecondaria 1° grado
    - Italiano Antologia -

    Dossier dislessia e materiali per BES
    Secondaria 1° grado

  • - Geografia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Geografia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Scienze -Lezioni facilitateSecondaria 1° grado
    - Scienze -

    Lezioni facilitate
    Secondaria 1° grado

  • 25. La didattica inclusivaProposte metodologiche e didattiche per l'apprendimentoSecondaria 1°e 2° grado
    25. La didattica inclusiva

    Proposte metodologiche e didattiche per l'apprendimento
    Secondaria 1°e 2° grado

  • - Spagnolo -Per la scuola delle competenzeAlgo más fácil (BES-DSA)Secondaria 1° grado
    - Spagnolo -

    Per la scuola delle competenze
    Algo más fácil (BES-DSA)
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Antologia -Materiali per BESSecondaria 2° grado
    - Italiano Antologia -

    Materiali per BES
    Secondaria 2° grado

  • - Tedesco -Quaderni LiBES di Ca’ FoscariSecondaria 2° grado
    - Tedesco -

    Quaderni LiBES di Ca’ Foscari
    Secondaria 2° grado

  • - Geografia -Lezioni adattate per una didattica su misuraSecondaria 1° grado
    - Geografia -

    Lezioni adattate per una didattica su misura
    Secondaria 1° grado

  • 03. Elementi generali di approfondimento sui Bisogni Educativi Speciali nel contesto italianoIntegrazione, inclusione, successo formativoSecondaria 1°e 2° grado
    03. Elementi generali di approfondimento sui Bisogni Educativi Speciali nel contesto italiano

    Integrazione, inclusione, successo formativo
    Secondaria 1°e 2° grado

  • - Storia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Storia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Tedesco -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Tedesco -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Francese -Quaderni LiBES di Ca' FoscariSecondaria 1° grado
    - Francese -

    Quaderni LiBES di Ca' Foscari
    Secondaria 1° grado

  • - Scienze -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Scienze -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Storia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Storia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Francese -Idee in classe + BES e DSASecondaria 1° grado
    - Francese -

    Idee in classe + BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Grammatica -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Italiano Grammatica -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Grammatica -Materiali per BESSecondaria 1° grado
    - Italiano Grammatica -

    Materiali per BES
    Secondaria 1° grado

  • - Spagnolo -Quaderni LiBES di Ca' FoscariSecondaria 1° grado
    - Spagnolo -

    Quaderni LiBES di Ca' Foscari
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Antologia -Materiali per BESSecondaria 1° grado
    - Italiano Antologia -

    Materiali per BES
    Secondaria 1° grado

  • - Tedesco -Per la scuola delle competenzeMateriali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Tedesco -

    Per la scuola delle competenze
    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Antologia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Italiano Antologia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Grammatica -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Italiano Grammatica -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Grammatica -Idee in classe: Studiare con metodo + BES e DSASecondaria 1° grado
    - Italiano Grammatica -

    Idee in classe: Studiare con metodo + BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Grammatica -Materiali per BES e DSASecondaria 2° grado
    - Italiano Grammatica -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 2° grado

  • - Spagnolo - Con quaderni delle competenzeAlgo para ti (DSA)Secondaria 1° grado
    - Spagnolo -

    Con quaderni delle competenze
    Algo para ti (DSA)
    Secondaria 1° grado

  • - Francese -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Francese -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Matematica -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Matematica -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Geografia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Geografia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Tedesco -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Tedesco -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Geografia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Geografia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Storia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Storia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Spagnolo -Materiali per BES e DSASecondaria 2° grado
    - Spagnolo -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 2° grado

  • - Tedesco -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Tedesco -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Storia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Storia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • 13. Lingue straniere e disturbi specifici dell'apprendimentoUn quadro di riferimento per la progettazione di materiali glottodidattici accessibiliSecondaria 1° e 2° grado
    13. Lingue straniere e disturbi specifici dell'apprendimento

    Un quadro di riferimento per la progettazione di materiali glottodidattici accessibili
    Secondaria 1° e 2° grado

  • - Storia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Storia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado