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Didattica Inclusiva

Il portale dedicato alla didattica inclusiva a supporto di BES e DSA rivolto a insegnanti, genitori, studenti. Un glossario sempre aggiornato per orientarsi fra sigle e definizioni, un team di esperti per rispondere alle vostre domande, un occhio alla normativa e tanto altro.

  • Diversi modi di imparare nella società della conoscenza

    In una società come la nostra, basata sulla conoscenza, l’apprendimento deve essere permanente e “può aver luogo in contesti formali, non formali e informali”. Sentiamo spesso parlare di apprendimento formale, informale e non formale, in base ai contesti/ambienti in cui esso avviene. Ma cosa si intende esattamente?

  • La lingua che si vede

    La lingua si ascolta, ma si può anche vedere. Come apprende uno studente sordo? Può imparare un'altra lingua oltre all'italiano e alla Lingua dei Segni Italiana (LIS)? La ricerca e la tecnologia ci offrono strumenti importanti per ripensare e strutturare l'insegnamento in ottica universal design e per proporre nuove sfide. (di Alessandra Nucci)

  • Non basta cambiare l’esame di stato per cambiare la scuola

    Durante lo scorso anno scolastico, la trasformazione dell’esame di stato ha prodotto significative modifiche nell’approccio metodologico da dare sia alle prove scritte sia al colloquio.  Questa trasformazione però prevederebbe la pre-verifica della situazione in tutte le scuole, per accertare che il nuovo esame sia preceduto  da un cambiamento dell’impostazione didattica e metodologica, da un lavoro per promuovere competenze e non solo conoscenze. 

  • Inclusione: nuove norme a favore degli alunni con disabilità - Approvato il Decreto 96, che riformula in parte il Decreto 66.

    Il 7 agosto 2019 è stato pubblicato nella Gazzetta Ufficiale il  Decreto legislativo 96, Disposizioni integrative e correttive al decreto legislativo  13 aprile 2017, n. 66, che riformula il Decreto 66/2017, che riguarda l’inclusione di circa 200mila alunni certificati ai sensi della legge 104 del 1992. Il nuovo testo,  migliorativo rispetto a quello iniziale, sottolinea l’importanza di mettere al centro l’alunno e lo studente con disabilità, in un processo inclusivo.

  • Un linguaggio “specialmente scorretto”

    “Bisogna trovare le parole giuste: le parole sono importanti”, esclama a gran voce Michele nel film di Nanni Moretti Palombella Rossa. Bisogna trovarle anche quando parliamo di disabilità e non limitarci ad abbassare la voce o trovare termini eufemistici. Dare un nome significa riconoscere il diritto ad avere un posto nel mondo, un posto con pari dignità e pari diritti. Significa riconoscere e rispettare l’unicità di ogni individuo. 

  • Una psicologia per insegnanti. Formazione via webinar.

    Psicologia ed editoria si incontrano per offrire ai docenti una formazione sempre più attenta ai contesti e ai bisogni reali.Il corso, progettato in singoli pacchetti o in un'unica soluzione, si intitola "Bisogni relazionali e bisogni educativi speciali: una psicologia per insegnanti". I pacchetti formativi sono certificabili sulla piattaforma S.O.F.I.A. e acquistabili con la Carta del docente.

In Vetrina

  • Dalla grammatica alla pragmatica. Riflessioni e proposte per la didattica del parlato nell’insegnamento della lingua straniera [ID S.O.F.I.A.: 38857]

    L’iniziativa, che si articolerà in due webinar, vuole portare l’attenzione dei docenti su aspetti del parlato strategici per promuovere il coinvolgimento dell’apprendente e la sua autonomia nel processo di apprendimento.
    Destinatari: docenti della scuola secondaria di I e II grado (lingua italiana a italiani e a stranieri, lingue straniere), docenti di corsi per adulti e giovani adulti nei corsi universitari, docenti di corsi per immigrati.
    Ore totali: 4
    Prezzo: Gratuito
    WEBINAR 1: Data: 24-01-2020 Orario: 17.00 - 19.00
    WEBINAR 2: Data: 31-01-2020 Orario: 17.00 - 19.00
    informazioni e iscrizioni

  • Techno-CLIL: fare CLIL in digitale [ID S.O.F.I.A.: 32659]

    Nel corso del primo webinar saranno presentati i concetti fondamentali, i principali modelli teorici e framework metodologici alla base della metodologia CLIL, a partire dai quali si  proporranno spunti pratici per la progettazione e l’implementazione di attività CLIL anche con l’uso delle tecnologie. Nel corso del secondo webinar si prenderanno in esame i principali risultati emersi dal lavoro domestico svolto dai partecipanti.
    Destinatari: Docenti della scuola secondaria di I e II grado, interessati alla metodologia CLIL
    Ore totali: 5
    informazioni e iscrizioni

  • Tu come valuti?

    Nella didattica tradizionale valutare significa documentare il successo o l’insuccesso dei ragazzi, mostrare i risultati degli apprendimenti attraverso prove che, nella maggioranza dei casi, richiedono  il recupero di nozioni ed informazioni. Il mondo oggi ci chiede di rilevare e valorizzare i processi di pensiero critico, di  soluzione dei problemi, in modo da pervenire ad una vera e propria valutazione autentica di ciò che uno studente “sa fare con ciò che sa”. Ci chiede di praticare una valutazione formativa. A cura di Barbara Urdanch
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  • Il conflitto a scuola [ID S.O.F.I.A.: 26285]

    In questi due incontri il dott. Giancarlo Franchini mira a fornire al docente strumenti per conoscere e orientarsi nelle dinamiche di conflitto che sorgono tra i vari soggetti coinvolti nel sistema scolastico e per affrontare il conflitto interculturale.
    Ore totali: 4
    Prezzo: 35 euro
    informazioni e iscrizioni

  • Riforma del sostegno: cosa cambierà?

    L’articolo racconta come l’integrazione scolastica degli alunni disabili, l’organico dei posti di sostegno e il ruolo degli insegnanti di sostegno siano temi importanti presi in considerazione anche nella legge 107/15 (riforma “Buona scuola”).
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  • Riforma degli istituti professionali

    Cosa sta succedendo negli istituiti professionali?  Cosa sta cambiando?
    L’attuale strutturazione del secondo ciclo è il risultato di un lungo e difficile processo normativo nel quale si sono sedimentate e/o confrontate scelte di politiche molto diverse. Ricordiamo che il secondo ciclo del sistema educativo è formato dalla Scuola Secondaria di II grado di competenza statale e dall’Istruzione e formazione professionale di competenza regionale. La Scuola Secondaria di II grado comprende licei, istituti tecnici e istituti professionali.
    Approfondiremo il riordino degli istituti professionali in quanto la riforma decorre proprio dall’anno scolastico 2018-19 per le classi prime, per completarsi a regime nell’anno scolastico 2022-23. 
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  • Studenti con DSA all'università

    Oggi, studenti con DSA sono presenti in tutti i corsi universitari e, se adeguatamente supportati, possono raggiungere con ottimi risultati il traguardo dei titoli accademici, realizzando le proprie potenzialità cognitive. Da un recente Rapporto Censis che ha coinvolto 40 atenei (il 65% delle università italiane) emerge che nell’anno accademico 2014-2015 gli studenti iscritti con disabilità (invalidità >66%) e con DSA sono stati 14.649: 10,2 studenti ogni mille. L’incremento è stato complessivamente del +13,3% (+1,4% studenti con disabilità e +108,3% studenti con DSA).
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  • Novità normative su valutazione e inclusione DSA e altri BES

    La normativa è uno “strumento” che tutti coloro che lavorano nel mondo della scuola devono conoscere. Con i Decreti 62 e 66 del 2017 si operano dei cambiamenti significativi sia nella valutazione degli studenti sia nel processo di inclusione. Ma l’inclusione non si può realizzare solo a scuola. Occorre che diventi un impegno di tutte le componenti della comunità scolastica, che sia condivisa tra scuole, famiglie e gli altri soggetti operanti sul territorio.
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  • Disturbi specifici dell’apprendimento: nessun allarme!

    Il 14  giugno 2019 sono stati pubblicati sul sito del MIUR i dati sugli studenti con disturbi specifici dell’apprendimento (DSA), nelle scuole statali, paritarie e non paritarie,  relativi  all’anno scolastico 2017/2018. Dal report del MIUR, che intende offrire una fotografia della distribuzione degli alunni con disturbo specifico di apprendimento, o che sono ritenuti a rischio di DSA, nelle scuole italiane di ogni ordine e grado, risulta  che, negli anni, il numero di alunni con DSA sul totale dei frequentanti è costantemente cresciuto ed è passato dallo 0,7%  del 2010/2011 al 3,2% del 2017/2018. 
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  • Educazione linguistica ed educazione alla cittadinanza [ID S.O.F.I.A.: 32660]

    Grazie al linguaggio verbale ci relazioniamo con gli altri; partecipiamo alla vita sociale; comprendiamo e interpretiamo il mondo; acquisiamo nuove conoscenze; comprendiamo e valutiamo in modo critico le informazioni. Partendo da questa centralità della lingua nell’interazione sociale e nei processi cognitivi si propone un modello di educazione linguistica basato sul convincimento che, attraverso la riflessione sulla lingua e lo sviluppo delle competenze linguistiche, si può diventare cittadini migliori, più attivi e più consapevoli.
    Destinatari: Docenti della scuola secondaria di II grado
    Ore totali: 5
    Prezzo: 25 euro
    informazioni e iscrizioni

  • Dove iscrivo mio figlio?

    È tempo di iscrizioni. A breve bisognerà scegliere l'istituto in cui far studiare i propri figli. Dalle ore 8:00 del 7 gennaio alle ore 20:00 del 31 gennaio 2019 iniziano, infatti, le iscrizioni per la scuola (dalla materna alle classi prime delle scuole primarie e secondarie di primo e di secondo grado): lo precisa la Circolare ministeriale n.18902 del 7/11/2018. Molte sono le domande che i genitori si pongono per la scelta della scuola per i loro figli. Se poi il ragazzo (o la ragazza) presenta delle difficoltà di apprendimento, spesso la domanda non è più “Dove iscrivo mio figlio?”, ma “Esiste una scuola adatta a mio figlio?”. E le difficoltà aumentano con la scelta della scuola superiore: infatti, ragazzi e genitori si trovano sovente in contrasto. A cura di Barbara Urdanch
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  • Buone pratiche nel corso del lavoro in classe

    Imparare parole, vocaboli, versi a memoria viene visto da molti critici come uno sforzo inutile, meccanico e comunque poco produttivo. In realtà le varie forme di memorizzazione di parole e frasi stanno alla base di gran parte dell’apprendere.
    A cura di G. Tucci
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  • Competenze Sì / Competenze No

    Sembra essere l’ultimo rebus della scuola italiana, ma il problema non sussiste se si considerano conoscenze e competenze come le “due facce della stessa medaglia”, come afferma giustamente Maurizio Tiriticco.
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  • I nuovi analfabeti

    Sette italiani su dieci non hanno un livello di competenze necessarie per interagire in modo efficace nel ventunesimo secolo, cioè sono “analfabeti funzionali”. Purtroppo in Italia, secondo recenti statistiche, il numero di analfabeti funzionali è altissimo. Ce lo dice “Adults skills”, pubblicato dall’OCSE/PIAAC nel rapporto sulle competenze degli adulti tra i 16 e i 65 anni.
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  • I BES non certificati sono ricomparsi

    L'utilizzo dell'acronimo BES (Bisogni Educativi Speciali) sta ad indicare una vasta area di alunni per i quali il principio della personalizzazione dell'insegnamento, sancito dalla Legge 53/2003, va applicato quotidianamente, in modo inclusivo: lo precisano bene la Direttiva MIUR sui BES del 27/12/2012 e  la  C.M. 8 del 6/03/2013. Però, nei recenti decreti attuativi della Legge 107/2015 (i Decreti 62 e 66 del 2017…) i BES non certificati sembrano essere spariti: si parla solo più della disabilità certificata dalla legge 104/92 e dalla legge 170/2010 e le tutele previste dalla DM sui BES del 2012 sembrano essere state abrogate! 
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  • Sfide didattiche: plusdotazione e bisogni educativi speciali

    Nella Raccomandazione 1248 relativa all’educazione dei bambini superdotati, votata dall’assemblea del Consiglio d’Europa, nel 1994 si afferma: «la legislazione dovrebbe riconoscere e rispettare le differenze individuali. I bambini gifted, come gli altri bambini, hanno bisogno di condizioni di insegnamento tali da permettere loro di sviluppare pienamente le proprie possibilità».
    leggi tutto

Loescher per la Didattica Inclusiv


  • - Spagnolo - Con quaderni delle competenzeAlgo para ti (DSA)Secondaria 1° grado
    - Spagnolo -

    Con quaderni delle competenze
    Algo para ti (DSA)
    Secondaria 1° grado

  • 13. Lingue straniere e disturbi specifici dell'apprendimentoUn quadro di riferimento per la progettazione di materiali glottodidattici accessibiliSecondaria 1° e 2° grado
    13. Lingue straniere e disturbi specifici dell'apprendimento

    Un quadro di riferimento per la progettazione di materiali glottodidattici accessibili
    Secondaria 1° e 2° grado

  • - Matematica -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Matematica -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Spagnolo -Per la scuola delle competenzeAlgo más fácil (BES-DSA)Secondaria 1° grado
    - Spagnolo -

    Per la scuola delle competenze
    Algo más fácil (BES-DSA)
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Grammatica -Materiali per BESSecondaria 1° grado
    - Italiano Grammatica -

    Materiali per BES
    Secondaria 1° grado

  • - Storia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Storia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Geografia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Geografia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Tedesco -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Tedesco -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • 25. La didattica inclusivaProposte metodologiche e didattiche per l'apprendimentoSecondaria 1°e 2° grado
    25. La didattica inclusiva

    Proposte metodologiche e didattiche per l'apprendimento
    Secondaria 1°e 2° grado

  • - Tedesco -Quaderni LiBES di Ca’ FoscariSecondaria 2° grado
    - Tedesco -

    Quaderni LiBES di Ca’ Foscari
    Secondaria 2° grado

  • - Spagnolo -Materiali per BES e DSASecondaria 2° grado
    - Spagnolo -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 2° grado

  • - Scienze -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Scienze -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Scienze -Lezioni facilitateSecondaria 1° grado
    - Scienze -

    Lezioni facilitate
    Secondaria 1° grado

  • - Spagnolo -Quaderni LiBES di Ca' FoscariSecondaria 1° grado
    - Spagnolo -

    Quaderni LiBES di Ca' Foscari
    Secondaria 1° grado

  • 03. Elementi generali di approfondimento sui Bisogni Educativi Speciali nel contesto italianoIntegrazione, inclusione, successo formativoSecondaria 1°e 2° grado
    03. Elementi generali di approfondimento sui Bisogni Educativi Speciali nel contesto italiano

    Integrazione, inclusione, successo formativo
    Secondaria 1°e 2° grado

  • - Italiano Grammatica -Idee in classe: Studiare con metodo + BES e DSASecondaria 1° grado
    - Italiano Grammatica -

    Idee in classe: Studiare con metodo + BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Storia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Storia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Grammatica -Materiali per BES e DSASecondaria 2° grado
    - Italiano Grammatica -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 2° grado

  • - Francese -Quaderni LiBES di Ca' FoscariSecondaria 1° grado
    - Francese -

    Quaderni LiBES di Ca' Foscari
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Grammatica -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Italiano Grammatica -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Antologia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Italiano Antologia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Tedesco -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Tedesco -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Geografia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Geografia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Tedesco -Per la scuola delle competenzeMateriali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Tedesco -

    Per la scuola delle competenze
    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Francese -Idee in classe + BES e DSASecondaria 1° grado
    - Francese -

    Idee in classe + BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Storia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Storia -

    Materiali per BES e DSA
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  • - Tedesco -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Tedesco -

    Materiali per BES e DSA
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  • - Italiano Antologia -Materiali per BESSecondaria 1° grado
    - Italiano Antologia -

    Materiali per BES
    Secondaria 1° grado

  • - Geografia -Lezioni adattate per una didattica su misuraSecondaria 1° grado
    - Geografia -

    Lezioni adattate per una didattica su misura
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Antologia -Materiali per BESSecondaria 2° grado
    - Italiano Antologia -

    Materiali per BES
    Secondaria 2° grado

  • - Italiano Storia e Antologia della letteratura -Materiali per BESSecondaria 2° grado
    - Italiano Storia e Antologia della letteratura -

    Materiali per BES
    Secondaria 2° grado

  • - Geografia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Geografia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Storia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
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    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Francese -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Francese -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Storia -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
    - Storia -

    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Antologia -Dossier dislessia e materiali per BESSecondaria 1° grado
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    Dossier dislessia e materiali per BES
    Secondaria 1° grado

  • - Italiano Grammatica -Materiali per BES e DSASecondaria 1° grado
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    Materiali per BES e DSA
    Secondaria 1° grado