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Didattica Inclusiva

Il portale dedicato alla didattica inclusiva a supporto di BES e DSA rivolto a insegnanti, genitori, studenti. Un glossario sempre aggiornato per orientarsi fra sigle e definizioni, un team di esperti per rispondere alle vostre domande, un occhio alla normativa e tanto altro.

  • Come cambia l’esame di stato del secondo ciclo di istruzione?

    L’Esame di Stato che si svolge al termine del secondo ciclo di istruzione continua ad essere per gli studenti un traguardo fondamentale della loro vita. Parecchie le novità introdotte con il Decreto legislativo n.62/2017, attuativo della Legge 107/2015 (Buona scuola) e dalle norme seguenti.

  • Le tecnologie digitali possono aiutare a raggiungere uno stato di benessere all’interno dell’istituzione scolastica?

    Probabilmente non c’è una risposta univoca a questa domanda, anche perché non esistono ancora precise evidenze scientifiche cui far riferimento. In un momento storico in cui le tecnologie digitali sono presenti in modo dominante nelle nostre vite professionali e private, non possiamo pensare che la scuola possa chiamarsi fuori da queste logiche e cercare di mettere un freno alla diffusione e all’utilizzo delle tecnologie digitali. Ma, nello stesso tempo, non dobbiamo sottovalutare i pericoli che un uso non responsabile può causare.

  • Una psicologia per insegnanti. Formazione via webinar.

    Psicologia ed editoria si incontrano per offrire ai docenti una formazione sempre più attenta ai contesti e ai bisogni reali.Il corso, progettato in singoli pacchetti o in un'unica soluzione, si intitola "Bisogni relazionali e bisogni educativi speciali: una psicologia per insegnanti". I pacchetti formativi sono certificabili sulla piattaforma S.O.F.I.A. e acquistabili con la Carta del docente.

  • Tu come valuti?

    Nella didattica tradizionale valutare significa documentare il successo o l’insuccesso dei ragazzi, mostrare i risultati degli apprendimenti attraverso prove che, nella maggioranza dei casi, richiedono  il recupero di nozioni ed informazioni. Il mondo oggi ci chiede di rilevare e valorizzare i processi di pensiero critico, di  soluzione dei problemi, in modo da pervenire ad una vera e propria valutazione autentica di ciò che uno studente “sa fare con ciò che sa”. Ci chiede di praticare una valutazione formativa. A cura di Barbara Urdanch

  • LA “BUONA SCUOLA” ha fatto (il) PTOF

    Con l'emanazione della Legge del 13 luglio 2015 n. 107 (meglio nota come “ la buona scuola”) il POF è stato sostituito dal PTOF. Tutte le novità in merito nell’articolo di Ugo Avalle.

In Vetrina

  • Buone pratiche nel corso del lavoro in classe

    Imparare parole, vocaboli, versi a memoria viene visto da molti critici come uno sforzo inutile, meccanico e comunque poco produttivo. In realtà le varie forme di memorizzazione di parole e frasi stanno alla base di gran parte dell’apprendere.
    A cura di G. Tucci
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  • Dove iscrivo mio figlio?

    È tempo di iscrizioni. A breve bisognerà scegliere l'istituto in cui far studiare i propri figli. Dalle ore 8:00 del 7 gennaio alle ore 20:00 del 31 gennaio 2019 iniziano, infatti, le iscrizioni per la scuola (dalla materna alle classi prime delle scuole primarie e secondarie di primo e di secondo grado): lo precisa la Circolare ministeriale n.18902 del 7/11/2018. Molte sono le domande che i genitori si pongono per la scelta della scuola per i loro figli. Se poi il ragazzo (o la ragazza) presenta delle difficoltà di apprendimento, spesso la domanda non è più “Dove iscrivo mio figlio?”, ma “Esiste una scuola adatta a mio figlio?”. E le difficoltà aumentano con la scelta della scuola superiore: infatti, ragazzi e genitori si trovano sovente in contrasto. A cura di Barbara Urdanch
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  • Riforma del sostegno: cosa cambierà?

    L’articolo racconta come l’integrazione scolastica degli alunni disabili, l’organico dei posti di sostegno e il ruolo degli insegnanti di sostegno siano temi importanti presi in considerazione anche nella legge 107/15 (riforma “Buona scuola”).
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  • Riforma degli istituti professionali

    Cosa sta succedendo negli istituiti professionali?  Cosa sta cambiando?
    L’attuale strutturazione del secondo ciclo è il risultato di un lungo e difficile processo normativo nel quale si sono sedimentate e/o confrontate scelte di politiche molto diverse. Ricordiamo che il secondo ciclo del sistema educativo è formato dalla Scuola Secondaria di II grado di competenza statale e dall’Istruzione e formazione professionale di competenza regionale. La Scuola Secondaria di II grado comprende licei, istituti tecnici e istituti professionali.
    Approfondiremo il riordino degli istituti professionali in quanto la riforma decorre proprio dall’anno scolastico 2018-19 per le classi prime, per completarsi a regime nell’anno scolastico 2022-23. 
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  • Studenti con DSA all'università

    Oggi, studenti con DSA sono presenti in tutti i corsi universitari e, se adeguatamente supportati, possono raggiungere con ottimi risultati il traguardo dei titoli accademici, realizzando le proprie potenzialità cognitive. Da un recente Rapporto Censis che ha coinvolto 40 atenei (il 65% delle università italiane) emerge che nell’anno accademico 2014-2015 gli studenti iscritti con disabilità (invalidità >66%) e con DSA sono stati 14.649: 10,2 studenti ogni mille. L’incremento è stato complessivamente del +13,3% (+1,4% studenti con disabilità e +108,3% studenti con DSA).
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  • Novità normative su valutazione e inclusione DSA e altri BES

    La normativa è uno “strumento” che tutti coloro che lavorano nel mondo della scuola devono conoscere. Con i Decreti 62 e 66 del 2017 si operano dei cambiamenti significativi sia nella valutazione degli studenti sia nel processo di inclusione. Ma l’inclusione non si può realizzare solo a scuola. Occorre che diventi un impegno di tutte le componenti della comunità scolastica, che sia condivisa tra scuole, famiglie e gli altri soggetti operanti sul territorio.
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  • Bullismo e cyber bullismo: analisi del fenomeno e azioni di prevenzione

    Oggi più che mai bullismo e cyber bullismo sono fenomeni dilaganti, che richiedono molta attenzione da parte delle istituzioni competenti: scuola/sanità/famiglia/giustizia/forze dell’ordine/nucleo di prossimità, ecc. Sono, infatti, centinaia le vittime che subiscono soprusi nelle aule scolastiche o sulle pagine dei social network. Il bullismo è un fenomeno che ha un proprio organigramma sociale, che da tempo viene studiato con l'obiettivo di comprendere cosa sottende ai vari ruoli e di individuarne gli aspetti strategici per prevenirlo e contenerlo.
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  • È nata S.O.F.I.A.: il Sistema Operativo per la Formazione e le Iniziative di Aggiornamento dei docenti

    Che cos’è S.O.F.I.A?   È una piattaforma digitale del MIUR per la governance della formazione dei docenti di ogni ordine e grado, che potranno così disporre di adeguati elementi a supporto di precise scelte formative e di aggiornamento professionale. Permette ai docenti sia di iscriversi ai corsi di aggiornamento preferiti sia di compilare il proprio “portfolio professionale”, una specie di curriculum online da completare con la propria storia formativa e, in itinere, con le nuove competenze acquisite.
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  • Nessuno è un somaro. Una scuola che promuove

    San Marino, 5-6 aprile 2019. XIII edizione del convegno internazionale «Imparare: questo è il problema», in concomitanza con il IV convegno nazionale SOS Dislessia. L’evento nasce dalla collaborazione tra l’Università di San Marino, la rete di centri clinici SOS Dislessia e l’Associazione Italiana Dislessia.
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  • Adozione e scuola

    Negli ultimi anni le adozioni, sia nazionali che internazionali, sono aumentate in modo esponenziale e oggi è ormai riconosciuta l’importanza di parlare ai bambini della propria storia. La domanda quindi non è più se dirlo o non dirlo, ma come dirlo ai bambini. Non si può aspettare che sia il bambino, specie se piccolo, a formulare domande utili a raccontargli la sua storia; è un compito troppo gravoso per lui, che richiede la capacità di tradurre le emozioni in pensieri ed è l’adulto che deve aiutarlo a dare una forma ad un vissuto che è già dentro di lui.
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  • Competenze Sì / Competenze No

    Sembra essere l’ultimo rebus della scuola italiana, ma il problema non sussiste se si considerano conoscenze e competenze come le “due facce della stessa medaglia”, come afferma giustamente Maurizio Tiriticco.
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  • I nuovi analfabeti

    Sette italiani su dieci non hanno un livello di competenze necessarie per interagire in modo efficace nel ventunesimo secolo, cioè sono “analfabeti funzionali”. Purtroppo in Italia, secondo recenti statistiche, il numero di analfabeti funzionali è altissimo. Ce lo dice “Adults skills”, pubblicato dall’OCSE/PIAAC nel rapporto sulle competenze degli adulti tra i 16 e i 65 anni.
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  • I BES non certificati sono ricomparsi

    L'utilizzo dell'acronimo BES (Bisogni Educativi Speciali) sta ad indicare una vasta area di alunni per i quali il principio della personalizzazione dell'insegnamento, sancito dalla Legge 53/2003, va applicato quotidianamente, in modo inclusivo: lo precisano bene la Direttiva MIUR sui BES del 27/12/2012 e  la  C.M. 8 del 6/03/2013. Però, nei recenti decreti attuativi della Legge 107/2015 (i Decreti 62 e 66 del 2017…) i BES non certificati sembrano essere spariti: si parla solo più della disabilità certificata dalla legge 104/92 e dalla legge 170/2010 e le tutele previste dalla DM sui BES del 2012 sembrano essere state abrogate! 
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  • Sfide didattiche: plusdotazione e bisogni educativi speciali

    Nella Raccomandazione 1248 relativa all’educazione dei bambini superdotati, votata dall’assemblea del Consiglio d’Europa, nel 1994 si afferma: «la legislazione dovrebbe riconoscere e rispettare le differenze individuali. I bambini gifted, come gli altri bambini, hanno bisogno di condizioni di insegnamento tali da permettere loro di sviluppare pienamente le proprie possibilità».
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  • Racconta qui la tua esperienza

    Inserisci la tua esperienza nello spazio riservato ai commenti. La leggeremo con attenzione e potrà diventare un articolo autonomo, che potrà diventare un contributo prezioso al portale di Didattica Inclusiva Loescher.
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  • Il Quaderno della Ricerca #25

    È uscito il Quaderno della Ricerca #25: "La didattica inclusiva. Proposte metodologiche e didattiche per l'apprendimento", di Luciana Ventriglia, Franca Storace, Annapaola Capuano. Su La ricerca potete sfogliare indice e le prime pagine.
    per saperne di più

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    13. Lingue straniere e disturbi specifici dell'apprendimento

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    03. Elementi generali di approfondimento sui Bisogni Educativi Speciali nel contesto italiano

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    25. La didattica inclusiva

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